دانلود پایان نامه رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی

چکیده

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه های تحقیق

متغیر های تحقیق

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیر های پژوهش

تعریف نظری سبک دلبستگی

تعریف عملیاتی سبک دلبستگی

تعریف نظری سبک هویت

تعریف عملیاتی سبک هویت

تعریف نظری سلامت روان

تعریف عملیاتی سلامت روان

تعریف نظری پیشرفت تحصیلی

تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی

فصل دوم

تعریف هویت

تقسیم بندی کلی نظریه های هویت

دیدگاه های نظری درباره شکل گیری هویت

نظریه لوینگر

نظریه هارتر

نظریه کیگان

نظریه بلوز

نظریه گلاسر

نظریه جیمز

نظریه  کلبرگ

نظریه اریکسون

عواقب عدم شکل گیری هویت مناسب

پیامد شکل گیری هویت مناسب

تثبیت هویت و آشفتگی هویت

رشد هویت نوجوانی از دیدگاه اریکسون

نظریه جیمز مارسیا

نظریه برزونسکی

مدل برزونسکی

فرایند هویت

محتوای هویت

ساختار هویت : تعهد هویت

انواع سبک های پردازش هویت

سبک هویت اطلاعاتی

سبک هویت هنجاری

سبک هویت سردرگم/ اجتنابی

رابطه بین سبک های پردازش هویت و پایگاه هویتی

بحران هویت

رابطه هویت و ازدواج ( صمیمیت و دوستی )

خود پنداره و هویت

هویت و جنس

گام اصلی در رشد هویت

عوامل موثر بر شکل گیری  هویت

هویت در طول چرخه عمر

تثبیت هویت

تعریف دلبستگی

نظریه های دلبستگی

نظریه یادگیری اجتماعی

نظریه های رفتارگرایی

نظریه رفتار شناسی طبیعی

نظریه روانکاوان

نظریه اینسورث

نظریه بالبی

مدل های فعال ساز درونی

و …

جهت مشاهده فهرست کامل مطالب این پروژه اینجا کلیک نمایید.

———-

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. به همین منظور از دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی شهر قزوین در سال تحصیلی ۸۸- ۸۷ ، نمونه ای به حجم ۳۲۴ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. متغیر های پژوهش به وسیله پرسشنامه های، سبک هویت برزونسکی، مقیاس دلبستگی بزرگسالان کولینز و رید و سلامت عمومی گلدبرگ سنجیده شد، و از معدل ترم اول آزمودنی ها به عنوان معیار پیشرفت تحصیلی استفاده شد.

از روش آماری رگرسیون چند متغیره برای تحلیل داده ها استفاده شد، نتایج نشان دادند که : بین نمره سبک هویت اطلاعاتی، سبک هویت هنجاری و تعهد هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت معنی دار وجود داشت (۰۵/۰p <). بین سبک هویت سردرگم و سلامت روان رابطه معنادار وجود نداشت و رابطه سبک هویت سردرگم با پیشرفت تحصیلی  منفی معنادار بود(۰۵/۰p <). بین سبک های دلبستگی و سلامت روان رابطه وجود داشت(۰۰۱/۰(p <. بدین صورت که با افزایش نمرات سبک دلبستگی ایمن و سبک دلبستگی اجتنابی، سلامت روان افزایش یافت.

رابطه بین سبک های دلبستگی و پیشرفت تحصیلی معنادارنبود. همچنین، بین سبک های دلبستگی و سبک های هویت رابطه وجود داشت. رابطه بین سبک دلبستگی ایمن با سبک هویت اطلاعاتی و سبک هویت هنجاری و تعهد هویت مثبت معنا دار بود(۰۰۱/۰(p <. رابطه بین سبک دلبستگی اجتنابی با سبک هویت هنجاری مثبت معنادار(۰۵/۰p <) و رابطه بین سبک دلبستگی دوسوگرا با تعهد هویت منفی معنادار بود(۰۵/۰p <).

واژگان کلیدی: سبک های دلبستگی، سبک های هویت، سلامت روان، پیشرفت تحصیلی