دانلود پایان نامه رفتارهای خود آسیب رسانی در نوجوانان: ماهیت احتمال خودکشی و نقش عوامل روانشناختی و همسالان

فهرست:

مقدمه

بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف پژوهش

سوالها یا فرضیه های پژوهش

تعریف نظری و عملی مفاهیم

خود 1 1

1 1

تنظیم هیجانی

خود انتقادی

عوامل 1

1 1

گفتار دوم

مقدمَه

تعریف خود آسیب رسانی

اصطلاح شناسی خود آسیب رسانی

تاریخچه مطالعات  خود آسیب رسانی

طبقه بندی انواع 1 خود آسیب رسانی

1 و معنای خودآسیب رسانی در پژوهش های کیفی

شباهت ها و تفاوت های خودآسیب رسانی مستقیم و غیر مستقیم

خود جرحی و طبقات تشخیصی

خود جرحی در نسخه جدید DSM

شیوع و  ویژگی های جمعیت شناختی خود جرحی

خودآسیب رسانی در  1 گروه های خاص

مدل های علت شناسی

الف)مدل تحولی خودجرحی

ب)مدل  تنظیم هیجانی

پ)مدل اجتناب از تجربه

ت) مدل محیطی خود جرحی

ث ) مدل روابط ابژه ای

و …

جهت مشاهده فهرست کامل مطالب این پروژه اینجا کلیک نمایید.

———-

چکیده

مقدمه :خودآسیب رسانی به دو دسته مستقیم مانند خودجرحی بدون خودکشی و غیرمستقیم مثل خطرجویی و سوء مصرف مواد تقسیمxadبندی میxadشود. اهداف این مطالعه عبارت بودند از ۱)بررسی تجربه زیسته و پدیدارشناسی خودآسیب رسانی در نوجوانان ایرانی، ۲)سنجش مدلی مبتنی بر شواهد تجربی از عوامل خطر و انگیزه های روان شناختی و اجتماعی خودآسیب رسانی،۳) مقایسه خودآسیب رسانی مستقیم و غیر مستقیم و ارتباط آن ها با اقدام  و احتمال خودکشی. روش: از یک طرح ترکیبی از نوع لانهxadای استفاده شد. در بخش کیفی ۲۰ شرکت کننده از موقعیتxadهای بالینی و غیربالینی و در بخش کمی ۲۴۰ شرکت کننده از موقعیت های بزهکار و آزاردیده بررسی شدند.

در بخش کیفی از روش مصاحبه و در بخش کمی از ابزارهای سیاهه خود آسیب رسانی، مقیاس انگیزه های خودآسیب رسانی، مقیاس مشکلات تنظیم هیجانی، مقیاس خودانتقادی، پرسش1 قلدری/قربانی و مقیاس الگوگیری از خودجرحی همسالان استفاده شد. دادهxadهای بخش کیفی با روش پدیدارشناسی توصیفی ( روش کلایزی) و داده های بخش کمی با روش مدل سازی معادلات ساختاری، تحلیل عاملی اکتشافی و تجزیه و تحلیل واریانس دوراهه تحلیل شدند.

نتایج: از مصاحبهxadها سه خوشه اصلی شامل معانی خودآسیبxadرسانی، انواع خودآسیبxadرسانی(رهاییxadبخش و قدرتxadبخش) و علل روانxadشناختی و علل محیطی شناسایی شد. از نظر نوجوانان، خودآسیبxadرسانی مستقیم زخمی بدون درد است که با هدف  غلبه بر تعارضxadهای ارتباطی شدید، انتقال یک پیام اجتماعی تاثیرگذار یا رهایی از هیجانxadهای طاقت فرسا استفاده میxadشود. یافتهxadهای بخش کمی نیز نشان داد نقایص تنظیم هیجانی، خودانتقادی و الگوگیری از خودجرحی همسالان به صورت معنیxadداری در قالب یک مدل تحلیل مسیر فروانی خودآسیبxadرسانی مستقیم را پیش بینی میxadکنند.

هشت انگیزه خودآسیبxadرسانی مستقیم عبارت بودند از پذیرشxadگروهی، تنظیمxadهیجان، ابرازآشفتگی، اثباتxadخود، ضدxadخودکشی، ضد تجزیهxadای،تمایزxadخودxadاز دیگران و انتقام گرفتن. از لحاظ نقص در مهارتxadهای تنظیم هیجانی و خودانتقادی تفاوتی بین خودآسیبxadرسانی مستقیم و غیر مستقیم وجود ندارد. هر چند افکار خودکشی گروه با خودآسیبxadرسانی غیر مستقیم بیشتر است؛ اما آمادگی نوجوانان با خودآسیبxadرسانی مستقیم به دلیل تکانشوری زیاد برای  اقدام خودکشی بیشتر است. اقدام خودکشی با خودآسیبxadرسانی مستقیم رابطه دارد؛ اما با برخی از انواع خودآسیبxadرسانی غیرمستقیم مانند سوء مصرف مواد و خطرجویی جنسی نیز رابطه دارد.

نتیجهxad گیری: نوجوانان ایرانی خودجرحی را بیشتر در نقش یک پیام اجتماعی موثربرای اعتراض و رهایی از تعارضxadهای بینxadفردی ادراک میxadکنند. نقایص کنترل تکانه نوجوانان را مستعد آسیب به خود میxadکند و خود انتقادی به ویژه از نوع خودبیxadکفایتxadپنداری مکانیسمی است که تبیینxadکننده رابطه نقص کنترل تکانه و خودآسیبxadرسانی است و خودجرحی همسالان به صورت مستقیم بر روی فراونی خودجرحی نوجوان اثرxadگذار است. شباهت خودآسیب رسانی مستقیم و غیرمستقیم از لحاظ نقایص تنظیم هیجانی و خودانتقادی ممکن است به این معنا باشد که آنها دارای ریشه های مشترکی هستند.

احتمال خودکشی هر دو گروه با خودآسیب رسانی مستقیم و غیر مستقیم به یک اندازه است. براساس یافتهxadها میxadتوان پیشنهاد داد که نقص کنترل تکانه و افکار خودکشی را باید مهمترین حوزه هایی در نظر گرفت که باید در کاهش احتمال خودکشی نوجوانان با خودآسیبxadرسانی مستقیم و غیرمستقیم در نظر گرفته شوند.

کلیدواژهxadها: خودآسیبxadرسانی، خود جرحی، اقدام خودکشی،تنظیم هیجانی، خود انتقادی، همسالان